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**略微好轉(zhuǎn)后,我們初三學(xué)生返校學(xué)習(xí)了。
我坐在書桌前,那是一種久違的感覺,還記得上次坐在教室里還是好幾個(gè)月前的事。那時(shí),教室中桌椅密布,人聲嘈雜,現(xiàn)在的班級(jí)被分割在兩間教室,互不交流、互不干預(yù)。
教室中每套桌椅相隔一米,同學(xué)們都戴上了口罩,既不方便觀察他們的表情,又不能聽清他們的言語。不一會(huì)兒,班主任進(jìn)行體溫檢測(cè),“來,咱給測(cè)一下啊!”這時(shí),測(cè)溫槍對(duì)準(zhǔn)我的額頭……出乎意料的事發(fā)生了。
“三十七度五!” 頓時(shí),整個(gè)教室變得如此寒冷,我莫名聚集了全班同學(xué)的目光,幾個(gè)離我很近的同學(xué)立刻捏了捏口罩,挪了下椅子。班主任也流露出驚訝的表情,對(duì)我說到:“快,你快點(diǎn)出來!”
將我呼出教室后,班主任抄起電話:
“喂,劉主任,我這里有一個(gè)孩子體溫異常,您快派人來一下吧!”
“來,孩子,你不會(huì)有事的,先在那里坐一下吧,不要害怕啊”班主任安慰我說。
就在班主任掛斷電話的兩三分鐘后,四五個(gè)穿著防護(hù)服的工作人員向我走來,我仿佛看到了電視中的場(chǎng)景:醫(yī)院里,幾個(gè)穿著防護(hù)服的醫(yī)療工作者將一個(gè)患者推入了病房,插上了呼吸機(jī)……
在這些工作人員之后是校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、德育處主任、年級(jí)組長(zhǎng)。未曾想到,返校第一天,我就有幸見到了學(xué)校所有領(lǐng)導(dǎo)。
那些穿著防護(hù)服的工作人員扶起了我,我立刻感到了一股危險(xiǎn)的氣息,我不想去醫(yī)院,我不要躺在病床上,我不要用呼吸機(jī)……
他們帶著我下樓向隔離室走去了!
下十二階臺(tái)階,步步驚心,路過各個(gè)班級(jí),眾目所視。
我看到同學(xué)們驚訝地看著我,又敬佩地看向這些工作人員,而我既尷尬又緊張。
之后我被安置在隔離室,那里寂寥無人,房間空蕩,寂靜恐怖,凄神寒骨,悄愴幽邃。原本沒有空調(diào)的隔離室中,卻像有數(shù)千個(gè)、數(shù)萬個(gè)、數(shù)千萬個(gè)降溫設(shè)備在我心頭狂吹,一身冷汗:我不會(huì)被感染了吧?我不會(huì)被丟棄在這里了吧?我為什么要待在這里?難道我是再等救護(hù)車嗎?
吱呀……咔噠!
門開了,穿著防護(hù)服的工作人員、校長(zhǎng)等校領(lǐng)導(dǎo)和醫(yī)務(wù)室老師走了進(jìn)來。
“別緊張孩子,你今天早上進(jìn)學(xué)校時(shí)測(cè)量體溫是正常的。”校長(zhǎng)對(duì)我說,“現(xiàn)在我們只需要復(fù)查一次而已。”
輕輕松松,工作人員拿起測(cè)溫槍——“三十七度五!”
我看見了校長(zhǎng)眉頭緊皺,工作人員聳了聳肩。
我不禁問道:“體溫還不正常啊,我會(huì)不會(huì)真有什么事?”
其中一個(gè)工作人員拍了拍我說:“呃,測(cè)溫槍受外部環(huán)境溫度影響,會(huì)有誤差的!”工作人員出去了,這時(shí),我看見班主任在隔離室門口焦急地看著我,工作人員又拿了一個(gè)新的測(cè)溫槍來,顫抖地將測(cè)溫槍對(duì)準(zhǔn)我的額頭:全屋人員沉默著——“三十七度五!”
醫(yī)務(wù)室老師的表情立刻變得十分緊張,“沒……沒事兒,……我去拿水銀的……”工作人員匆匆忙忙地出去了。
三分鐘后……“三十六度九,體溫正常!”
隔離室里的所有人都松了一口氣,我終于可以離開隔離室了。
走出隔離室,班主任得知我體溫正常,長(zhǎng)出了一口氣說:“我剛才真的挺緊張的,咱回班吧!” 。
回到班級(jí),“哎!你回來了!沒事吧?”“我就知道你沒事的,哈哈!”“怎么樣?感覺還好嗎?”班級(jí)里好像又恢復(fù)了昔日的熱鬧,我和同學(xué)們笑著、相互鼓勵(lì)著。
**無情地影響我們,而我們?cè)谟谩扒椤眮砜箵?*!就我被短暫“隔離”這件事而言,讓我更加珍惜我們?cè)?jīng)習(xí)以為常的“健康”生活,更能體會(huì)到日常生活的美好。
作者:孫宇軒 編輯:何睿
本文系“以寫作之名——新京報(bào)·新聲代第二屆中學(xué)生寫作創(chuàng)造營(yíng)”投稿摘登。投稿請(qǐng)發(fā)至x**pl2009@sina.com郵箱。更多活動(dòng)信息請(qǐng)關(guān)注本專題。
來源:新京報(bào)
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